□高丽敏 龙 腾

“中国梦”是新时期党提出的一个伟大梦想。实现“中国梦”需要全国人民的智慧和力量，更需要职业教育做坚强后盾[1]。 教育部明确提出:“职业教育要大力推行工学结合、 校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式。 ”产教依存是职业教育培养高技能人才、企业获得高水平人力资源的根本途径。 但如今，职业教育产教依存总体效果不理想，其根本原因是影响产教依存发展的外部因素和内部因素较多[2]，产教双方都没有找到共同的驱动力。

没有双方工作着力点的合作驱动力， 产教依存、合作办学、合作育人、合作就业、合作发展就难以实现。因此，研究校企合作产教依存的驱动力，是有效推进职业教育产教依存健康发展核心。

一、驱动力解析

从心理动力学角度，驱动力是心理动力学中的一个专有术语。心理动力学认为人的行为是从继承而来的本能和生物驱动需求中产生的，而且为解决个人需要和社会要求之间的冲突、获取最佳生存状态、 达到生理唤起和心理满足的行为提供的力量。从物理学角度，驱动力是指作用于物体并促使其向着特定方向或目标运动的一种动力。无论从何角度分析，驱动力是任何事物发生、发展、前进的动力，否则事物将停滞不前。 驱动力具有如下基本特征：

一是目标性。 任何事物的发展都有一定的目标， 而驱动力就是使事物朝着特定目标运行的力量。……