刘 玲，汤晓艳

责任教育已经引起党和政府的高度重视。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020年)》提出：“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感。”党的十八大提出：“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”以此为契机，高职院校需要立足自身特点，重新审视高职院校责任教育的内涵，认识高职院校责任教育的意义，剖析高职院校责任教育存在的问题，探索推进高职院校责任教育的基本路径。

一、高职院校责任教育内涵再审视

(一)责任

康德说过：“每一个在道德上有价值的人，都要有所承担，没有任何承担、不负任何责任的东西，不是人而是物件。”这就是说，人是有责任的，责任是人之为人的本质规定。从广义上看，责任与义务、职责等同义，根据《汉语大词典》中的释义，“责任”有三层含义：使人担当起某种职务和职责；份内应做之事；做不好份内应做的事，因而应承担的过失。责任的外延很广泛，涉及社会生活的许多方面，是政治学、经济学、法学、伦理学等许多学科的共同研究对象，具有政治责任、经济责任、法律责任、道德责任等多种类别。狭义的责任是指道德责任。

(二)责任教育

责任教育，是指教人学会负责。即以自由为基础，有组织有计划地进行责任知识灌输，培养责任意识，提高责任能力和引导自觉履行自己职责的教育过程。高校责任教育旨在培养学生具有责任感和责任意识，并形成相应的优秀品质和高尚人格的教育。责任意识就是责任感，就是一个人意识到并下决心履行个人的社会角色的反映。……