宋 雁

改革开放三十多年来，社会发生了翻天覆地的变化。在社会高速发展的背后蕴含着继续教育教学方式的改变，办学形式的灵活多样。同时，社会对继续教育教学内容的要求也越来越高，未来主导继续教育的理念，将从成人技能型人才的培养转变为伴随人终身的智慧型人才的培养。这一理念无疑契合了我国当下学习型社会构建的思想，继续教育在此过程中面对着巨大的机遇与挑战。党的十六大提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。[1]面对这样的形势，充分认识学习型社会的本质、了解继续教育发展对建设学习型社会的价值、找出学习型社会视域下继续教育发展的策略变得至关重要，通过传承优秀和修补缺陷，使继续教育最大化地适应社会的发展。

一、学习型社会概述

(一)学习型社会的概念

“学习型社会”概念最早是由赫钦斯在1968年提出来的。他指出，对所有成年男女，仅仅经常地为他们提供时间制的成人教育是不够的，还应该以学习者的成长及人格的构建为目的，制定相关制度，促使学习目的实现。在此基础上，建设一个自主转变观念和人人奔向成功的社会。[2]在文章开头提到的杜威所说“一种特定的社会理想”——可以理解为现在的“学习型社会”。联合国教科文组织在1972年颁发的《学会生存》，把“学习型社会”当成以后促进教育与社会和谐发展的基本准则，认为“如果学习包括一个人的整个一生，而且也包括全部社会，那么，我们除了对教育体系进行必要的检修以外，还要继续前进，到达一个学习化社会的境界”。……