王妙娟

文化基础课是职业学校课程体系的重要组成部分。在过去的职业教育课程改革进程中，职业学校专业课的改革研究成果和改革实践已经远远走在文化基础课的前面。专业课课程改革给文化基础课改革提供了各种经验，同时，也为文化基础课改革提出了挑战。如何科学定位专业课与文化基础课间的关系，让两类课程形成合力，更好地服务于职业学校学生成长，需要理论研究和改革实践者从更新的视角去认识文化基础课改革在当前人才培养中的地位和作用，也需要更新课程理念和实践策略。

不可否认，在当前职业学校中存在着诸多只重视专业技能培养、专业课程改革和专业课教学的情况。相反，文化基础课境遇惨淡，出现领导不重视、教师不投入、学生不喜欢、成效不明显等一系列不良现象。这种现象直接源于职业学校对课程体系在人才培养中的地位和作用的偏见。职业学校培养专业性强、技能技巧娴熟的专业人才，这是学校生命力的源泉。这种初衷是符合职业教育人才培养和教学规律的。但是，这种观点在实践中的扭曲往往会造成职业学校技能人才培养方向的迷失，也会对职业学校文化基础课的地位确立、作用显现和和进一步改革带来一定的障碍。克服这种障碍，需要我们从文化基础课面临的困境分析出发，对该类课程进行重新定位，并对文化基础课进行“技能化”改造。

一、职业学校文化基础课面临的困境

文化基础课这种课程类型的存在与职业教育研究与实践没有形成独立的话语体系有关。……