王媛媛

高职教育的培训化误区及承载标准

王媛媛

针对高职教育培训化倾向，从教育的本质出发提出高职教育要承载价值标准、知识标准、过程标准，走出“职业培训”的误区，培养出适应社会发展所需的高技能人才。

高职教育;职业培训;价值标准;知识标准;过程标准

职业技术教育是推进经济发展的决定性力量，对现代化建设和人的发展具有无可替代的作用。当前，我国的高等职业教育承担着服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，要培养适应产业转型升级与企业技术创新所需要的发展型、复合型以及创新型的技术技能型人才。然而，目前的高职教育却出现了培训化、训练化倾向，与原本的教育目标出现了偏差。

一、职业教育与职业培训

1996年出台的《中华人民共和国职业教育法》提出我国要“建立、健全职业学校职业教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系”。其中，“职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育”，“职业培训包括从业前培训、专业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其它职业性培训”。由此可见，职业教育有广义与狭义之分，广义的职业教育既包括职业学校教育又包括职业培训，狭义的职业教育指的就是学校职业教育。在本文中的职业教育取后者，即学校职业教育。那么，职业教育与职业培训的本质区别是什么呢?可从教育的本质出发来探寻二者的区别。

二……

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