章一新 苏薇洁

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Kolb循环学习法在整形外科教学中的应用

章一新 苏薇洁

1 Kolb体验式学习循环的概念和基本内涵

美国社会心理学家、教育家、杰出的体验学习大师大卫·库伯（David Kolb）在其理论著作《体验学习——让体验成为学习和发展的源泉》一书中，提出了体验学习的模式——体验学习环理论[1]。他认为，有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。体验式学习本质上就是通过亲身体验从而进行学习。

Kolb提出的体验式学习模型是体验式学习理论的代表。他认为学习不是内容的获得与传递，而是通过经验的转换从而创造知识的过程。库伯用“体验学习圈”来描述体验式学习。体验学习圈是由四个学习环节构成的循环系统（图1），即具体体验（Concrete Experience）、反思观察（Reflective Observation）、抽象概括（Abstract Abmentation）及行动应用（Active Experimentation）[2]。具体体验要求学习者投入直接的、具体的体验；反思观察是学习者对已经历的体验加以反思；抽象概括是学习者在对所反思内容理解的基础上，提炼成合乎逻辑的概念；行动应用是学习者积极验证这些概念，并将其运用于解决新的问题。至此，学习者经历了一次经验学习的完整过程。经验学习通常以一次相对结构化的完整过程为单位，但就现实而言，单一的经验学习过程往往是不够的。因此，我们可以把经验学习理解为一次又一次不断螺旋上升的循环[3]。

Kolb循环学习方式，广泛应用于西方的高等教育、成人教育、终身教……