田磊

摘 要：素质教育的提出，让很多学校都对教学方式进行了变革。而高新技术的发展，也为教学改革提供了动力。随着时代的发展，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需要，单一的教学模式也不能有效提高学生的学习能力，变单一的教学方式为综合多样的教学方式，是教学改革的重点。最近几年，多媒体教学在高校特别是职业技术学校盛行，利用多媒体技术，向学生传授知识，不仅有效提高了课堂效率，并且也在很大程度上提高了学生的学习能力。本文主要阐述了多媒体教学的重要作用以及如何更好地运用多媒体技术来提高学生的学习能力。

关键词：多媒体教学;学生学习能力

一、多媒体教学的含义

近些年来，高新科学技术在不断发展，而多媒体也成为了一个热门词汇。多媒体是指一方通过计算机网络，将一些信息载体例如图片、文字、声音、视频等传递给另一方或者是多方，达到信息交流的目的。而多媒体教学则是指在实际的教学过程中，教师根据学科的所要达到的目标和教学形式的不同，进行教学方案的设计，通过多媒体方式，将多媒体与传统的教学方式结合起来，把一些静态的知识、信息转变成形象的、立体的知识，并且将其传授给学生，以达到教学目的的一种教学方式。

多媒体教学和传统的教学方式有所不同。利用多媒体教学，可以将知识形象化，更便于学生理解，同时也减轻了教师的上课负担，为课堂创造出一种轻松愉悦的氛围，并且有助于激起学生的学习兴趣，进而提高学生的学习能力。

二、多媒体教学对提高学生学习能力的影响

通过研究我们可以发现，多媒体教学并不是对学生的学习能力有直接的影响，而是通过以下三个方面间接提高学生的学习能力：

（一）有助于激发学生的学习兴趣

有研究表明，当人们面对相同的静态的事物和动态的事物时，往往会被动态的事物吸引，而多媒体教学正式利用了这一点。职业技术学院的学生和初高中的学生有所不同，他们学习理论的知识并不是那么强烈。而多媒体教学方式则是创造了一个生动形象的教学环节，变传统的静态教学模式为动态的教学模式，将无声的知识变成有声的知识，将二维的信息变为三维的、立体的信息。通过这种方式，学生可以很容易被吸引注意力，进而提起自己的学习兴趣。例如，在专业理论课的教学过程中，教师将课本上的知识转到多媒体技术中，用视频、图片的形式展现给学生，可以得到学生更多的关注和兴趣。除此之外，多媒体教学不同于传统的教学手段，改变了传统教学单调枯燥的状况，将抽象的知识用具体的形象展现出来，便于学生的理解，在此基础上，学生才有学习的动力和兴趣。

（二）有助于增强学生的记忆力

多媒体教学的推广使用，让很多老师都减轻了备课的负担，同时也提高了课堂的活跃度。同样的知识，利用多媒体教学手段，通过动画、视频、图片展现出来，可以加深学生对理论知识的理解，让知识不再虚无缥缈，而是有生动的形象。不仅如此，利用多媒体教学手段，例如投影仪，还可以刺激学生的视听感觉，加深学生对理论知识的记忆。最近一项调查研究就表明，学生如果知识通过听觉来学习、记忆知识，在4个小时之后只能记住知识的70%，到了4天之后对知识的记忆就只剩下10%;学生如果通过视觉来学习、记忆知识，在4个小时之后只能记住知识的75%，而在4天之后只能记住知识的18%;学生通过视觉和听觉综合学习、记忆知识，在4个小时之后可以记住知识的85%，到了4天之后还可以记住63%的知识。通过数据对比我们可以发现，多媒体技术的视听结合，可以有效提高学生对知识的记忆力，进而提高学生的学习能力。

（三）有助于学生对知识的理解

在传统的教学模式中，学生对一些文字性的理论描述和静态的图片都不能很快地理解，单纯地教师讲课的模式不能让每个学生都完全理解理论知识。特别是在教学过程中出现的一些对名词的抽象解释、文字性的原理描述、理论假设的描述等等，都是很难用文字可以讲述清楚的，并且学生理解起来也有困难。学生仅靠之间的理解能力和想象能力，可能对知识的理解能力有偏差，也有可能会跟不上教师的上课进度，影响后面知识的学习。而多媒体教学方式的使用，则很好地避免了这个问题。多媒体技术可以将文字性的知识具体形象化，可以通过动态的形式展现给学生，这样就减少了学生自己理解的时间，将学生的注意力都集中在教学上，并且方便学生理解、掌握知识。

三、多媒体教学的不足之处

（一）对多媒体教学手段的过分依赖

由于多媒体教学手段的方便性，所以现在大部分学校的老师都变传统的教学模式为多媒体教学，但是这种对多媒体教学的过度依赖，也成为了一种教学问题。从课堂上的成果来看，可以用传统的教学方法讲述清楚的，教师就不需要花费更多的时间制作PPT课件。而且有些老师完全放弃了传统的教学模式，用“大屏幕”完全取代了黑板的作用，在课上的时候只是照着课件上的知识念，然后点击鼠标，不再用手写。这种多媒体教学过度使用的现象不仅失去了现代化教学的内涵，而且也不利于学生学习能力的提高。

（二）多媒体教学手段的作用被夸大

现实状况中还存在的一种现象就是，有一部分老师课上使用多媒体仅仅是为了课堂上的评比，而不是实现教学目的。教学评比要求课上使用多媒体教学，但是并不是完全摒弃传统教学。只有传统教学和多媒体教学相互结合，才是最佳的教学模式。是多媒体只能作为一种教学工具来使用。教师只有合理使用多媒体，细心设计教学方案，才能真正发挥多媒体教学的作用。

四、关于多媒体教学手段使用的几点建议举措

（一）多媒体教学设计要有针对性

在课堂教学中，教师和学生都是课堂的主体，这一点是不能忽视的。所以，教师在课前需要做好准备工作。针对不同的教学内容，多媒体使用也需要有所不同。教师在课前将课上的知识进行梳理，一些比较简单的知识不需要加入到多媒体中，只有一些比较复杂、难以理解的知识才需要用到多媒体。同时，因为不同学校的教学内容也会有所不同，所以教师设计的多媒体课件要有针对性和特殊性，不能仅仅从网上下载公共课件来作为教学手段使用。根据不同学生的理解能力和学习能力的不同，设计相应的教学方案，结合多媒体教学手段，将复杂的知识简单化，方便学生知识的吸收和理解。同时，教师也不能完全依赖于多媒体教学，多媒体教学并不是无所不能的，将一些机械、公式推导的知识例如数学中的定理推导解释用多媒体方式展现出来，就会感觉很呆板，并且限制学生的思维空间。

（二）多媒体教学要有互动性

虽然多媒体教学手段给教学带来了极大的方便性，让教师在课堂不用向以往那么辛苦。但是教师仍然不能忽略和学生的交流，要注意学生课上的动态，而不是点击PPT放映就可以了。教学过程并不是一个单方面传授知识的过程，而是双向的知识获取和理解的过程。即便是使用了多媒体教学手段，教师还是需要对学生进行提问，让学生有机会可以提出自己的疑惑，表达自己的看法。例如，在进行多媒体教学的时候，教师针对教学内容放了一段相关的视频，视频播放完毕之后不是马上进入下一个知识点的学习，而是要询问学生的想法和见解，让他们谈谈自己的感受，这样便于加深学生对知识的理解，并且可以提高学生的自主思考能力和学习能力。

在实际教学过程中，培养学生的自主学习能力是很重要的。而在多媒体教学环境下，我们不仅要充分利用多媒体教学的优势和独特，也需要认识到多媒体教学的不足之处，并且对一些不足加以改进，将多媒体教学和传统教学完美结合，进而提高学生的自主学习能力。

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