☉江苏省如皋市港城实验学校 吴光华

顺水推舟 因势利导 水到渠成
——生成性资源教学应用的实践与感悟

☉江苏省如皋市港城实验学校 吴光华

一、写在前面

为了从我校数学组选拔老师参加市初中数学优秀课评比，我校近期举行了青年教师优秀评比.作为评委，笔者有幸全程参与了本次活动.本次赛课，选择了人教版教材“19.1函数”第1课时作为教学内容.“函数”的概念是本节课教学的重点，体会函数值与自变量取值之间的一一对应关系是本节课的难点.对这种一一对应关系的深刻认识，是学生学习初中阶段三种函数的起点，直接影响着对三种函数的图像及性质的探究.自课题公布到正式比赛只有一天的时间.虽然老师们对教学过程都进行了精心规划和设计，但由于缺少了“试上打磨”环节，很多课前无法预估的学生生成还是给老师们的课堂带来了“麻烦”.面对这些意外出现的“麻烦”，很多老师能巧妙处置，让这些“意外”服务于课堂教学，取得了很好的教学成效.本文将结合这次赛课中的一则生成性资源的处置案例谈谈笔者的一些感悟，以期对你有所帮助.

二、一次意外生成的教学应用及分析

1.教学片断

通过师生互动，“函数”的概念被归纳得出，老师已经将其呈现在黑板上.接下来，教师呈现一组题目让学生进一步巩固函数概念，并深入感知“函数”中函数值与自变量取值之间的一一对应关系，下面仅呈现出“教学意外”的问题，并……