☉江苏省南通市第一初级中学 李 军

浅谈改变思维定式教学的习惯性

☉江苏省南通市第一初级中学 李 军

众所周知，习惯是有一定教学经历的教师在教学多年必然积累的财富，在多年教学经验基础之上形成的符合自身教学认知形成的定式性思维，因此习惯性教学恰是思维定式在课堂教学中的一种具体表现.笔者任教本校初三年级多年，常常在初三一线教学对复习教学有一定的经验，对思维定势教学深有体会，笔者是这样对习惯性教学认知的：初三的数学教学是以复习为主的解题教学，学生需要经过三轮的复习面对中考的选拔，在这三轮教学过程中，一轮是方方面面、仔仔细细地进行知识点的横向梳理，这里既全面又细致；二轮是利用专题和思想方法对数学知识在结合点处的考查进行纵向的整理；三轮是通过模拟考题的训练，让学生在综合性试卷中体会数学知识的综合运用.年复一年的初三教学，笔者的定式思维总是能够紧紧抓好解题教学的基本工作，自然也就习惯性地认为能够让学生取得中考的好成绩.由于大量的重复训练，学生学习数学的热情已完全磨灭，使得每年中考的成绩也差强人意，因此对思维定势教学也并未做过深思熟虑.

本学期笔者有幸参加了全国继教网的远程培训，培训中聆听来自继教网的陈老师在一节课内谈到了初三教师所拥有的丰富的教学经验和一些定式思维教……