☉江苏省连云港市海州实验中学 杨晓彬

☉江苏省连云港市海州实验中学 王 磊

基于系统思维下的课堂教学再塑
——“探索三角形相似的条件”教学设计的重组与反思

☉江苏省连云港市海州实验中学 杨晓彬

☉江苏省连云港市海州实验中学 王 磊

《义务教育课程标准（2011年版）》指出：“教材中学习素材的选择，图片、情景、实例与活动栏目等的设置，拓展内容的编写，以及其他课程资源的利用，都应当与所安排的数学内容有实质性联系，有利于提高学生对数学实质的理解，有利于提高学生对所学内容的兴趣.”教材是最基本、最重要的课程资源，合理整合教学内容是提高课堂效率的有效途径.但教材不可能承载课程的全部内容，教师要有对课程资源进行有效整合的意识，是“用教材教”，而不是“教教材”，能够驾驭教材，根据不同的学情，改变教学内容的呈现方式和顺序.

下面以苏科版八年级下册第十章第4节《探索三角形相似的条件》为例，分享笔者的收获.

一、案例呈现

（一）背景分析

《探索三角形相似的条件》是在学习了相似图形及相似三角形的概念等知识后，研究如何探索三角形相似的条件，是判定三角形相似的起始课，既是对前面知识的延伸，也是对后续学习的铺垫.之前，学生已经学过相似三角形的概念，知道全等三角形是相似三角形的特殊情况等知识，在七年级也经历了全等三角形判定的探究过程，积累了一定的数学活动经验，较为熟练地掌握了三角形全等的判定方法，并能进行一些简单的说理，具备一定的探究能力.综上，教师对教材进行了如下整合：第一课时通过与三角形全等条件的类比，探究出三角形相似的条件；……