王晓燕，倪桂珍

（上海市浦东新区浦南医院，上海200125）

临床实习是护生将理论知识运用于临床实践的重要阶段，是护生初步建立职业态度的关键时期。随着对护生职业态度量性研究的不断深入，更多的学者关注于临床经历对护生职业态度的影响[1]。但目前临床护生总是陷入“理论多，实践少”的尴尬局面，其原因在于：实习护生人数多，实习基地操作资源不充足,还有患者及家属不配合、不理解等原因也限制了护生实践能力的提高,直接影响了护生的学习兴趣。如何调动教与学双方积极性，实现教学最佳效果以提高护生的职业态度是临床教学工作的重要课题[2]。

自2011年4月起，我院将角色体验教学法引入临床护生带教工作中，角色体验教学法是由带教老师设计情景模式，引导护生通过不同角色扮演参与模拟演示的一项教学活动[3]，经过1学年的试点，在提高临床实习护生的职业态度方面取得了较好的成果，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象 本组护生158名，均为大专学历，其中男生 6 名（3.8%），女生 152 名（96.2%）；年龄 19～22（20.1±1.2）岁；生源地：农村 90 名（57.0%），城市 68名（43.0%）；择业原因：个人兴趣 71 名（44.9%），家人意愿87名（55.1%）,158名护生均完成在校理论教学,在医院临床实习满8个月。

1.2 方法 在获得本院伦理委员会批准后，采用随机数字分组法将158名护生分为2组，试验组79例，对照组79例，各组护生的宿舍安排相对集中，实习科室顺序相同，两组间不相互交叉，避免措施相互沾染。对照组采用传统的带教方式，试验组在传统带教的基础上分不同时段住院体验视力障碍无家属陪伴患者、骨折等患者2～3 d。……