刘雪萍

十个指头有长短。每个班级或多或少都有学困生，各科老师对他们都有不同的体会、不同的感想。一提到他们，都感到头疼。其实这些孩子只要没有智障，他们的“差”是由后天的环境和不良的学习习惯造成的，千万不要把他们看成是一种“累赘”。教师首先要转变教育观念，让“没有差生，只有差异”的教育信念扎根于脑海里，在教育的过程中“找准病因，对症下药”，一定会收到良好的效果。

爱，是教育的灵魂。“没有爱就没有教育”，特别是对学困生就得更加偏爱，更加呵护。多年的班务工作实践，使我深刻地明白，教师应像慈母一样关心和爱护学困生，尊重他们，理解他们，知学生之所知，想学生之所想，才能真正引导他们，教育他们。比如：课间了解他们的家庭情况，学习生活中有什么困难，及时地给予帮助；课堂上多给他们展示自我的机会，把说的机会让给他们，把做的时间留给他们，对他们一定要有耐心，哪怕是一点点进步，也要及时给予鼓励。每天尽可能抽出一点时间与他们交流，一两句话也行。“今天讲的新课听懂了没有？”“哪道题还不会做，老师给你讲讲？”……拍拍他们的肩，摸摸他们的头，和他们拉拉家常……这些看似很平淡的事，却能激起学生的良好反应，就觉得老师就像亲人一样关心自己，爱护自己，感受到这份感情是真挚的，是深厚的，像春雨般滋润着自己的心田。从而使他们把这份爱迁移到爱同学、爱班级、爱学校，最主要的是爱学习上来。