刘林

摘 要：教师唯有根据学生的年龄、心理特点，采取适当的方式，增强教学的趣味性，才能使语文课堂真正成为学生的乐园。

关键词：低年级语文；趣味教学；趣味引入；激趣形式

低年级儿童集中注意的时间短，一节课有效注意一般只能保持十几分钟。如何培养他们对语文的兴趣呢？唯有提高课堂的趣味性，使语文课堂真正成为学生的乐园。

一、趣味引入，激发求知欲望

好的开始是成功的一半。好奇心是人们积极探究新事物的一种倾向，是人的天性，是兴趣的先导。如，在教学《称赞》这一课时，我首先从各个方面称赞一些学生，然后问：“对老师的称赞，你觉得怎么样？”学生回答：“心里很开心。”“同学们表现得真不错，今天老师给同学们带来两个礼物，请同学们叫出它们的名字”（刺猬和小獾），我接着说：“你想知道他们之间会有发生什么有趣的故事吗？今天我们就一起来学习《称赞》。”在悬念中充分激发学生学习课文的兴趣，为学习课文做好铺垫。

二、变换激趣形式，激发学习兴趣

1.游戏激趣，让学生主动识字

识字、写字是低年级的教学重点。为了达到《义务教育语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，变换多种方式对学生激趣，不断满足学生好奇心，不仅活跃了课堂气氛，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。如，在教学“折”字时，许多学生容易在“斤”字上多加一点，于是，我风趣地说：“如果人家折的纸飞机上你给他撒了一点墨水，别人肯定会伤心的。……