王洪兵

物理学科是以实验为主的自然学科，以实验为载体，探究物理规律为主线，形成从物理概念到物理规律，从物理规律到物理公式，从物理公式到物理方程，从物理方程到函数，从函数到图象的统一。为达到高效复习物理知识，解决物理问题的能力，笔者在教学中始终贯彻用“物理公式中的四个转变策略”思想解题，得到学生认可，收到良好的教学效果。

一、公式变方程策略

例1.做平抛运动的物体，每秒的速度增量总是（ ）

A.大小相等，方向相同 B.大小不等，方向不同

C.大小相等，方向不同 D.大小不等，方向相同

解析：由平抛物体运动的性质可知，物体的加速度为a=g，由加速度定义式a=Δv/Δt，得Δv=aΔt，可知A正确。

本例启示：物理公式移项变形、整体代换，在物理解题中有极其重要作用。

二、公式变不等式策略

例2.如图，一轻绳的一端系在固定粗糙斜面上的O点，另一端系一小滑块.给小滑块一足够大的初速度，使小滑块在斜面上做圆周运动（小滑块不翻滚）。在某一过程中（ ）

A.小滑块重力势能减少量等于小滑块动能增加量

B.小滑块重力势能减少量小于小滑块与斜面构成的系统内能的增加量

C.小滑块重力所做的功大于小滑块动能增量与斜面对小滑块摩擦力所做的功的代数和

D.小滑块克服摩擦力所做的功大于小滑块动能的减少

解析：在本题中能量守恒可用公式表示：EP+EK+E内=K，K为定值，可知A错误，移项成不等式，可知B正确；对滑块由动能定理WG+Wf=ΔEK移项成不等式，C错误，D正确。

本例启示：物理公式移项变形为不等式、比较物理量大小，会使物理问题变得简单。……