王玉龙

众所周知，数学学习不同于其他学科的学习，它主要依托学生的生活经验，同时也是为生活所服务的。这就要求学生能用数学的眼光去看待生活中的问题，同时也要求老师在教学中善于捕捉学生生活中的点点滴滴，联系学生的生活经验，引导学生从生活中发现数学问题，并能解决与之相关的数学问题，从而增强学生应用数学知识熟练解决相应的实际问题的意识和能力。

一、创设情境，数学源于生活

从学生熟悉的生活背景中提出所要学习的内容，学生会很自然地接受新知识，并且积极性很高。因此，教师要善于加强数学知识与生活实际的联系，寓数学知识于学生喜闻乐见的生活活动之中，创设出贴近学生生活实际的问题情境，使枯燥的数学问题变成活生生的生活现实，使抽象的数学知识变得生动有趣，从而激发学生学习数学的兴趣，并充分调动学生的积极性和主动性，诱导学生的积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与教学活动。

例如，在学习《千克和克》时，课前我让学生去超市看各种食品包装袋，并了解各种包装袋食品的重量是多少。让学生先初步了解，物体的重量有不同的表示方法。在进入学习时，我让学生通过用天平秤称1克的物体，如一枚2分的硬币、4粒黄豆，再用盘秤称两袋食用盐的重量，然后再让学生亲自用手掂一掂这些物体，让学生充分感知1克有多重，1千克又有多重。这样做加深了学生对“千克和克”的理解，建立相关的质量观念，同时，使学生获得日常生活中一些常识性的重量数据。……