赵志兴

摘要：促进科技进步要从课堂抓起，要从科学知识的普及做起。这一问题涉及方方面面，但各级教育行政部门、每一个教育工作者都应该责无旁贷地肩负起自己的重要使命。本文对此进行探讨。

关键词：学生科学素养；科技教育；提升

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-076-1

前些天，央视播出了一个关于我国公众科学素养的谈话节目。节目中穿插的一段采访录像，让我记忆犹新，久久不能平静：在北方的某所小学，记者问身旁一群好奇的、稚气可爱的小朋友：“你们想不想到太空中去旅游？”

“想——！”孩子们异口同声地说。

“知道‘天宫一号吗？”

“不知道！”孩子们面面相觑。

“知道王亚平是谁吗？”记者左顾右盼，寻找能够回答的小朋友。小朋友或者后退，或者东张西望地看着其他人。终于，有个勇敢的小男孩挤上前回答：“我们这里没有王亚平，但六年级有个叫张亚平的！”

笔者不由得联想到一篇关于北京市公务员科学素养的调查报告。据北京市科委、人事局和美兰德信息公司的联合调查结果显示，首都公务员总体科技素养得分仅为60.8分，刚刚及格。近40%的公务员不知道DNA这一名词最早出自生物领域，45.9%的公务员不知道光合作用的作用。对于一些最新的知识，有所涉猎的人数就更少了。北京作为我国的政治、经济、文化中心，其公务员素养如此，那么其他城市呢？普通百姓又会怎样呢？

把这些问题全部归罪于学校和老师是不公平的，也不利于问题的解决。但这一切难道还不足以引起我们的教育行政部门、我们的学校和老师的关注和反思吗？……