章彤洪

（丽水职业技术学院，浙江 丽水 323000）

能力本位的旅游英语建构主义教学途径

章彤洪

（丽水职业技术学院，浙江 丽水 323000）

建构主义教育理论基于对行为主义学习的客观认知，突出强调教育与实践环境对学习者的重大影响，将教学活动视为建立刺激（S）与反应（R）过程的双向建构过程，其学生中心教学结构与实践体验教学特色能最大限度地规避高职旅游英语专业的重知识轻技能、重应试轻素质的“说教”现象，推动学生真实的职业能力发展。阐述了旅游英语专业的“能力本位”内涵，分析了实施建构主义教学的必要性，并提出了相应的教学策略。

职业能力；旅游英语；建构主义；会话协作

二十世纪七十年代，现代旅游业的高速发展使旅游专业人才出现短缺，特别是旅游学英语、导游英语、饭店英语等旅游业中具有专门用途的语言能力培养，与面向真实岗位需求的行业经验应用受到高职旅游职业教育领域的广泛关注，能力本位导向的高职旅游英语教学应运而生，要求高职旅游英语明确旅游行业的特定性内容，促使学生获得从事旅游工作的实用性知识、有效性技能、职业性态度等综合职业能力，彰显职业教育特征。对此，建构主义教学以意义建构功能、会话协作机制，以及现实性情境优势成为高职旅游英语专业的最佳教学选择。

一、旅游英语的“能力本位”阐释

（一）明确高职旅游英语教学的职业能力目标

高职旅游英语的“能力本位”导向，立足于学生职业能力的发展目标。……