林凤妹

崔峦先生说过：“在作文课上讲作文、写作文，每学期次数有限，学生练习的机会有限，所得肯定有限，因此要把练笔辐射到阅读课上。在阅读课上，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合。”文本不仅是阅读教学的凭借，也是习作训练的直接资源，习作既可以取其法，还可以用其材。随文练笔把读写训练有机地结合起来，体现了学和用的同步，但要使随文练笔有效，教师还得找准切入点，精心引导。

一、有效阅读，学习写作技巧

阅读可以帮助学生掌握写作规律，学习写作方法。在阅读教学中渗透写作指导，可以帮助学生掌握遣词造句、谋篇布局的方法，并迁移到自己的写作中，逐渐提高习作水平。

1.向课文借题目，教会学生自主命题

教材中很多课文的题目很典型，教学时教师可归类指导。例如，以主要内容为题的《草船借箭》、《北京的春节》；以中心思想为题的《通往广场的路不止一条》、《真理诞生于一百个问号之后》；以写作对象为题的《最后一头战象》、《珍珠泉》；以人物语言为题的《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《她是我的朋友》等。无论哪种题目，都有其独特之处，教师要引导学生在借鉴中学会命题。在教学中，我引导学生借鉴《小壁虎借尾巴》，创作了《小老鼠卖尾巴》、《梅花鹿祛斑点》等生动有趣的童话故事；借鉴《冬阳·童年·骆驼队》撰写了《春节·童年·外婆家》等感人的文章。

2.向课文借素材，引导学生善于发现素材

教材中很多课文的选材很有特点，只要引导得法，就能开阔学生的视野，拓宽学生的思路。……