冯林

学生的语感如何，直接影响其对语言文字的理解、积累和运用，影响其语言能力的发展。语感训练的最终目的是准确领会作者通过语言文字所表达的情和意。字、词、句是语言的基本要素，语感正是通过对字、词、句的正确理解，深入体会而形成的。教学中，如何尊重学生的差异，抓住重点词语，培养学生的语感呢？笔者结合以下案例来说明。

一、想象画面，丰富词语内涵

【案例】《哪吒闹海》教学片段（三年级上册）

片断1：教学第一自然段，理解词语“兴风作浪”和“称霸一方”。

师：哪吒为什么要闹海呢？

生1：因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

师：说得非常正确，用上了课文中的原句，还用上了“因为……所以……”的关联词，真完整！大家再读一读这句话，想一想龙王父子是如何兴风作浪的？

生2：海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的，让人们捕不了鱼。

生3：人们一不小心就会被风浪刮到海里，龙王就把他们抓去做奴隶。

生4：龙王还经常呼风唤雨，大量的雨水淹没了村庄和农田，害得老百姓无家可归。

……

师：可不是，多么霸道，多么蛮横的龙王父子啊，他们经常在海上——

生（齐说）：兴风作浪。

师：龙王父子无事生非，胡作非为，害得人们妻离子散，家破人亡，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们——

生（齐说）：称霸一方。

师：因此，哪吒——

生（齐说）：决心治一治他们，为老百姓出一口气。

【评析】为了让学生领会“兴风作浪”的含义，教者没有就词论词，而是紧密联系文本，让学生结合自己已有的知识经验，想象“龙王父子是如何兴风作浪的”。