华汉林

人教版语文教材从四年级上册开始，每个单元课文之后，《语文园地》之前都增设了“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两项。对这种简约的教材编排，许多教师往往以机械化、简单化的眼光来处理。

【案例】（四年级下册《语文园地一·词语盘点》）

1.读读写写。

师：我们一齐读读下面的词语，再抄写每一个词语。（生齐读，抄写词语）

2.读读记记

师：谁来读读？（生“开火车”读、记）

【思考】

在上述案例中，教师狭隘地理解教材，将教材内容作了简单化的教学处理。

首先，学习内容简单化。“词语盘点”中的词语不仅要让学生读准字音、认准字形，而且要理解词意。而教学中，教师的简单处理，导致了词语教学的单一、肤浅和机械。其次，学习方式简单化。本案例中学生的学习活动仅仅停留在读一读、记一记、写一写的层面上，忽视了为学生提供实践运用的机会，导致学生对词语掌握得不深、不透，难以达到深刻理解与灵活运用的目的。

“词语盘点”的意义在于对本组出现过的生字词进行清点、梳理和运用。那么，如何使“词语盘点”发挥出最大的教学价值呢？

一、夯实——查缺补漏

“词语盘点”集中了本组课文中的词语，尽管学生学过，但并非每个词语都真正掌握了，有的甚至遗忘了。教师可利用本组的“词语盘点”教学引导学生对词语进行再学习、再巩固，达到补缺补漏的效果。

师：本单元中的“词语盘点”，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，你认为哪些字词在读音和写法上要提醒大家的？……