杭其梅

小学生对文字的敏感，是从形象、色彩和声音建立起来的。根据心理学理论，因为缺乏慎思的能力，所以学生对语文学科的信息处理，并不直接依据理解来进行。那如何才能让学生获得对文字的准确理解，以此促进对语文知识、技能的掌握呢？

一、角色互动，体验文字的精彩

对于小学生来说，他们急切需要一种方式，进行自我表现。角色互动是一种丰富的体验活动，能够将主人公在情感、意志、思维语言等角色要素的表现，进行演绎。文字里所蕴含的情感、语言等，都通过学生的角色互换，得到透彻地理解。为此，我们可以根据教材特点，提炼其中的角色演绎要素，把文本人物“提取”出来，让儿童置身其间，给予学生模仿的机会，让学生在文字中体验。这时候，语言会以丰满的、立体的感性形式，给学生一个精彩的美丽世界。如《世界多美呀》一课，笔者把学生带入角色，体验小鸡的情感发展，并用一双小鸡的眼睛来看世界：可爱的小鸡宝宝，看着这蛋壳里黄乎乎的一片，心里怎么想的呀？

生1：整个世界都是黄色的，多不好看呀！

生2：多孤独啊。

师：是啊，一种颜色让你感觉孤独呀！

生3：我不信整个世界都是黄色的呀！

随着学生的体验，我继续引导他们：我也不信呢。我们想办法看看外面的世界吧。来，一起用小尖嘴啄蛋壳吧。（示范动作）

师生边啄蛋壳边说：啄呀，啄呀，啄呀，啄呀……

当进行到关键环节，我引导学生进行感受：我们的小鸡宝宝想一想：要啄破这蛋壳容易吗？