侯建成

（江苏省丹阳市第五中学, 江苏 丹阳 212300）

摭谈地理网络教研的优势、类型、问题与走势**

侯建成

（江苏省丹阳市第五中学, 江苏 丹阳 212300）

地理网络教研是地理实体教研的延拓方式，具有即时性、聚焦性、阶段性、泛化性、专题性、丰富性、复杂性、发展性、特色性等特征，能够解决部分地理教育工作者教育教学中的实例实证性困惑，同时也存在诸多问题，如何解决地理网络教研的科学可持续发展，使之真正能够成为地理教研的虎翼，是一个需要长期关注和研究的话题。新形势下的网络地理教研之风气，犹如夜空的星在点亮，必将绽放出梦的光芒。

地理；网络教研

话题由来

随着信息技术的进一步发展及其在教育领域的应用，网络教研悄然兴起，正在成为教师获取教学信息、进行教学实践与反思、学习交流及得到专家引领的有效途径，也必将大大促进广大教师的专业发展。从2003年开始，国家教育部实施“全国教师教育网络联盟计划”，形成了由教师教育机构合作的“人网”、卫星广播网络“天网”和互联网(地网)组成的庞大的教师研修资源体系。这为广大一线地理教育工作者提供了教育教学实践专业化发展的“广阔天地”。从“教师培训”走向“教师网络教研”，反映了教师专业成长的积极性、自主性、自律性、多元性、合作性的一面。教师之间、学科之间、学校之间乃至同海外同行之间的交流与合作蔚然成风。但是，现实中的地理网络教研如何？可以说是鱼龙混杂！……