李新运徐焰华

（1. 河南省滑县第三高级中学, 河南 滑县 456400; 2. 广东省雷州市第八中学, 广东 湛江 524232）

再谈ADDIE模型下网络地理教师培训探究

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（1. 河南省滑县第三高级中学, 河南 滑县 456400; 2. 广东省雷州市第八中学, 广东 湛江 524232）

当前的网络培训层出不穷，然而许多培训缺少系统性，因此系统的培训方式应运而生。将江苏省2010年高校哲学社会科学课题成果“ADDIE”模型引入地理网络教研---蓝月亮地理YY频道中来，形成了一个蓝月亮地理YY频道培训的全新模型。频道的培训设计不断完善，在此介绍了深化后的网络地理教师培训的操作方法。

ADDIE；设计；分析

笔者所撰写的《基于ADDIE模型下的网络地理教师培训探究》[1]一文中提到我国当前对地理教师的培训基本上采用两种模式：经验取向和知识取向。作为新教师的培训，培训者基本上是采用跟着我好好学，多多积累经验的做法，此外就是让师父示范后进行一个尝试、纠错学习的过程。

笔者与网友们长期商讨，分析当前地理教师网络交流中所需要解决的问题，迫切需要一处集语音、视频于一体的相互学习、相互切磋、共同提高的网络平台，以期围绕一个核心问题进行突破。正是在这样的分析环节下，蓝月亮地理YY频道（ID：20182090）应运而生。根据ADDIE模型，我们对蓝月亮地理YY频道进行了分析、设计、开发、实施和评价。

一、最初ADDIE模型在蓝月亮地理YY频道中培训的设计

在频道成立最初的三个月内，频道内的活动主要是将整个频道设计为初中地理和高中地理两大模块。……