陶力越 程志华 陈 军 袁 欣

（扬州中学教育集团树人学校, 江苏 扬州 225000）

基于合作学习模式的初中地理差异教学策略研究
——以《从地图上获取信息》为例

陶力越 程志华 陈 军 袁 欣

（扬州中学教育集团树人学校, 江苏 扬州 225000）

随着课程改革的深入，倡导学生学习方式的转变，发挥学生的主体性作用越来越受到重视。此时，适应学生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展的“差异教学”成为课程改革的新增长点。为了推进新课程改革，实施“差异教学”，我校尝试课堂教学模式的改变，推行“差异•合作”教学模式。鉴于此，以《从地图上获取信息》一课为例，尝试在合作学习模式下对初中地理差异教学策略进行研究。

小组合作学习；差异教学；初中地理

一、引言

合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。合作学习也是一种通过创建学习共同体，让小组成员通过交互学习实现教学任务的教学方式。

在合作学习关注学生共同发展的基础上，差异教学照顾学生的个性差异，华国栋认为：差异教学的实质，即在班级教学中，有效利用和照顾学生差异，在教学指导思想、目标、内容、方法策略、过程、评价等全方位实施有“差异”的教学，促进学生在原有基础上得到充分发展。

本文以初中地理《从地图上获取信息》一课为例，从教学指导思想的转变、梯度教学目标的设计、差异化教学内容的实施、多样化教学策略的运用、多元化教学评价开展等方面论述初中地理小组合作学习中如何体现出学生的个体差异。……