卞晋荣

（1. 安徽师范大学 国土资源与旅游学院, 安徽 芜湖 241000; 2. 江苏省六合高级中学, 江苏 南京 211500）

高中地理“思考”栏目的教学探讨
——以人教版《环境保护》为例

卞晋荣1,2

（1. 安徽师范大学 国土资源与旅游学院, 安徽 芜湖 241000; 2. 江苏省六合高级中学, 江苏 南京 211500）

本文以人教版《环境保护》为研究对象，将教材中“思考”栏目分为材料分析型、开放辩证型和调查实践型，结合“思考”栏目在实际教学过程中存在的问题提出了作者的教学建议。

高中地理；《环境保护》；“思考”栏目；教学建议

思考是指针对某一个或多个现象进行分析、综合、推理、判断等思维的活动。地理新课程理念要求增强学生的地理学习能力和问题分析能力，重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观察、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。人教版新地理教材一大亮点就是增加了许多“思考”栏目，这也体现了教材编写者对地理新课程理念的认识。

一、教材中“思考”栏目的内容分析

人教版《环境保护》教材中“思考”栏目共有84个思考问题，这些栏目内容为丰富课堂教学，引导学生积极参与，提高学生学习兴趣和能力提供了很好的条件和更大的空间。根据“思考”问题的不同，笔者把课文中的“思考”分为材料分析型、开放辩证型和调查实践型。

表1 人教版《环境保护》中“思考”栏目的分类

从“思考”问题的内容和分布来看，材料分析型的思考是教材的重点，说明教材在“思考”问题的设置中更加重视学生对课本主干知识的掌握和地理问题分析能力的提高。……