郭芳英

（深圳市龙岗区教学研究室, 广东 深圳 518172）

例谈生活化地理试题设计思路

郭芳英

（深圳市龙岗区教学研究室, 广东 深圳 518172）

课改已接近十年，在地理教学中如何构建生活化课堂已进行过较多的探讨，逐渐被教师理解与接受。本文主要讨论在试题设计中，教师如何利用学生现有生活经验和生活背景为命题情景，运用所学地理知识（如地理概念、原理、规律及方法与技能）去解释地理现象、解决实际问题。以案例的形式为切入点，剖析生活问题地理化，地理试题生活化，揭示设计生活化试题思路、方法及功能。

一、让学生学会生存、让学生提升生活品味

1.以生命教育为前提，学会生存是根本

我国是自然灾害多发的国家，学生在现有生活中及日后进入社会必然要面对各种灾害，因此，不仅要在课堂上培养学生防灾减灾的意识与能力，同时可利用考卷或习题，给合各类灾害（如地震、泥石流、龙卷风、台风、沙尘暴、海洋灾难等）熟悉自救方法，提升学生生存与生活能力。

【案例1】下列有关自然灾害的自救与互救措施，叙述正确的有

A.地震发生时躲在桥梁底下

B.接到龙卷风警报时，关紧家中门窗

C.遇到沙尘暴准备风镜、口罩

D.遇到泥石流时向垂直于泥石流前进方向跑

2.感受丰富生活，提升生活品质

生活处处存在有用的地理，例如，服饰文化与地理、饮食与地理、建筑与地理等，体会自然与人文的巨大差异。因此，在试题上可通过各种景观图，冲击视觉感官，体验生活，提升审美情趣，无形中提升学习动力与兴趣，进而做到爱学和乐学。……