马 燕

（宁夏育才中学, 宁夏 银川 750011）

高中地理“必修33”教学基本思维方法点拨

马 燕

（宁夏育才中学, 宁夏 银川 750011）

一、从高中地理教材体系安排看“必修3”

在高中地理新课程必修教材体系中，地理“必修1”和“必修2”两个模块主要阐述有关的地理基本知识和基本原理，“必修1”主要涉及科学领域，以组成地理环境各要素的运动为核心，揭示基本的自然地理过程和规律，即重在阐述有关自然地理方面的基本知识和基本原理；“必修2”主要涉及人文与社会领域，以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系，即重在阐述人文地理方面的基本知识和基本原理。“必修1”和“必修2”分别从环境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面阐述了人地关系。通过对这两个模块的教学，目的在于使学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调发展的基本原理。在此基础上，课程体系安排了地理“必修3”，“必修3”以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体会区域可持续发展的思想，其主要目的是使学生能把“必修 1”和“必修 2”所学的地理基本知识和基本原理与区域可持续发展相结合，并运用到一定区域的人类与地理环境协调发展的实践中去。因此，对于地理“必修 3”的教与学，要做到以下三个方面。

1．教师的教学核心：在特定的区域内，利用合理有效的方法帮助学生分析、解剖案例，提取相关的地理基本原理。

2．学生学习的前提：必须是以学生掌握一定的区域基本知识和基本原理作为前提展开。……