丁生军

（海安县教育局教研室, 江苏 南通 226600）

地理教师职业角色与知识建构

丁生军

（海安县教育局教研室, 江苏 南通 226600）

作为“专业技术人员”的地理教师决定了其学习者的职业角色，这也是知识时代终身学习的需要。作为学习者的地理教师，需要不断累积学科知识以夯实职业角色的基础，需要探索学科教学的知识以优化职业角色的条件，需要学习并尝试班级管理的知识以实现职业角色的延伸。

职业角色；地理教师；学习者；学科知识；学科教学知识；管理知识

现代教育理念认为，教师的职责就是帮助被教育者成长。因此地理教师自身也应该追求不断的成长与发展，这在“全员育人”要求背景下显得尤为重要。地理教师个体的孜孜以学更多的是自觉基础上的主动追求，因为在“终身学习”已经成为知识经济时代世界共同潮流的背景下，其本身也应该成为终身学习的践行者与领跑者。从教师职业的要求来看，其求知的过程应当至少贯穿于他的职业生涯。因为，已有的研究发现，一个教师在经过基础教育和专门的师范教育之后，其所具有的关于教育教学的知识其实远不足以胜任实际工作的需要。而在工作之后，如果没有主动的、不间断的求知精神和实际行动的支撑，教师关于教育教学的知识会因此固化、老化。故此，理想的地理教师首先必须是一个学而不厌的求知者，始终保持学习者的姿态，对事关职业角色完善的地理学科知识、学科教学知识和班级管理知识等不断更新、积累。……