史珊珊

（浙江省余姚中学, 浙江 宁波 315400）

“水稻种植业”一课的探究活动

史珊珊

（浙江省余姚中学, 浙江 宁波 315400）

所谓探究就是探索研究。在教育层面上，探究是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流的学习活动，其一般步骤包括提出问题、猜想假设、设计实验方案、收集事实与证据、检验假设及表达交流。开展探究活动可以激发学生的学习兴趣，引导学生建构科学知识体系，在学习和体验过程中培养学生的创新精神和实践能力。

一、地理课堂教学中实施探究活动

在地理课堂中实施探究活动，应给学生充足的时间，根据地理学科的特点，选择学生感兴趣的地理问题开展探究活动，教师准备好探究材料，也可由学生课前准备，条件允许的学校可由学生在课堂上借助网络查找相应材料，综合运用地理原理和知识，提出解决问题的方案，最后表达交流。

在进行水稻种植业课堂教学时，按照“提问—假设—论据—论证—观点”步骤实施。

探究活动：亚洲水稻种植业的形成条件

第一步：提问。请学生判读教材中“图3-21世界水稻主要产区”，了解世界水稻种植业主要分布在东亚、东南亚和南亚地区。教师设问：“为什么水稻种植业集中分布在东亚、东南亚和南亚？与这些地区的哪些区位优势有关？”

第二步：假设，即选择分析问题的角度。教师提供亚洲地形、气候、人口分布图像资料和水稻的生长习性文字材料以供学生自主探究，分析亚洲水稻种植业的形成条件。……