李金国

（江苏省镇江第一中学, 江苏 镇江 212000）

地理翻转课堂的实践和思考

李金国

（江苏省镇江第一中学, 江苏 镇江 212000）

翻转课堂是深化地理课改的有效途径。它能实现真正意义上的自主性、个别化、探究性地理学习；使课堂真正成为生生、师生交流讨论、合作互动的场所；使家长、社会对学生学习的帮助变得更具有可操作性。制作优质微视频是实现翻转课堂教学目标的重要保证。立足于课堂是翻转课堂的本义，也是提升学生综合素质的关键。在我国现有的教育体制、考试制度下，可以借鉴翻转课堂的合理的、可行的、有效的一些做法，结合不同的校情、学情，与现有教学模式在一定程度上相融合，从而进一步改进现有的教学方式，助推地理课程改革向纵深发展。

地理微视频；翻转课堂；实践；思考

所谓翻转课堂（Flipped Classroom），是指一种教师创建学习微视频等数字材料，学生在家中或课前先观看微视频，利用数字材料自主学习课程，然后在课堂上参与师生交流、质疑、探究、练习等互动活动的教学形态。这种新颖的教学方式，自2011年发端于美国，短短两年多就迅速风靡世界，也引起我国许多教育专家和教师的青睐。与很多一线教师一样，我们也对这种变革性的新型教学方式进行了学习、初步实践和思考。

一、翻转课堂——深化地理课程改革的有效途径

高中地理课程改革实施近十年，不可否认的是，地理教师的教育理念、课堂教学模式、方法、手段等都发生了一些可喜的变化，然而，毋庸讳言，学生的学习方式并未发生根本转变，操控课堂、主宰学生学习的仍然是教师，地理教学改革遇到诸多困惑。……