沈新荣

（江苏省天一中学, 江苏 无锡 214101）

基于Google Earth理念下的高中地理可视化教学实践
——以人教版高中地理必修一“山地的形成”为例

沈新荣

（江苏省天一中学, 江苏 无锡 214101）

一、相关概念介绍

“可视化教学”是指借助于图形化手段来表达和传递信息的过程。利用“可视化教学资源”，如实物、模型、图像、视频、软件等资源开展教学活动，可以化抽象为具体、化静态为动态，有利于增强地理事物的直观效果，调动学生的形象思维能力，加深其对抽象知识的理解和记忆；有利于提升学生的图文转换能力，引导学生自主归纳地理事物的特征、差异及成因，实现感性认识向理性知识的转变。

地理作为一门研究地球表面自然和人文环境及其相互关系的学科，有大量直观的图形、实物可以运用。受限于课堂教学的时空环境，教师在组织教学时很少会将学生带至户外，实地考察、研究地理现象、归纳总结地理规律，这既加大了对抽象事物理解的难度，也削弱了学生实践探索的能力。此外，对于山地、河流等大尺度的地理事物，即便你身处野外，也会陷入“不知庐山真面目，只缘身在此山中”的困境。

Google Earth作为一款数字地球软件，以三维地球的形式整合了卫星照片、航空照相等多种资料，可以便捷地实现卫星图像、地形、3D建筑、街景视图、城市夜景、地外天体等丰富内容的查看与探索。Google Earth软件的出现，为在有限的课堂教学中，实施大尺度地理事物和现象的可视化教学提供了可能。下面，以人教版高中地理必修一“山地的形成”一节为例，谈谈我的有关教学实践与思考。……