高 琳

（铜陵学院，安徽 铜陵 244000）

目前，很多高校开设了商务英语本科专业，作为特殊用途英语（ESP），商务英语教学对于理论性特别是实践性要求较高。因此，本文基于项目教学法对商务英语教学模式进行探索，旨在帮助学生加深对文秘英语课程中如客户接待，商务会议，商务谈判等内容的理解，提高商务交往中的交际能力和外贸电函的写作能力。

一、项目教学法的理论基础

项目教学(Project-based Teaching Method)起源于美国，盛行于欧洲。其内容是指通过“项目”的形式进行教学，为了使学生在解决问题中习得一个完整的体系，所设置的项目包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过对该项目进程的了解来把握整个过程及每一个环节中的基本要求。[1]

建构主义是基于认知理论基础上发展而来的，它的核心观点是学习者以在基于自己已有的知识和经验的基础上进行建构活动，对已有的认知结构不断地进行调整和更新以便适合新的学习对象，顺应当前的新知识。项目教学法认为知识是由学习者建构的，因此要以学生为中心，指导老师仅仅是引导学生发现问题继而寻找解决办法而非直接告诉学生答案。这种建构性学习能够激发学生的内在动机，基于建构主义和全新的教学模式有利于培养学生创造性思维。

二、商务英语教学现状分析及存在的问题

商务英语是新兴交叉学科，它具有综合性跨学科的特色，即将金融、管理、法律、经贸、营销等学科的基础知识融为一体。……