陈永利，陈亚丽，杨明堂

(1.济源职业技术学院，河南 济源 459000；2.漯河职业技术学院，河南 漯河 462000)

《PLC控制技术》课程是工科院校电类专业的一门重要的专业核心课程，该课程融实践与技能为一体，实践性与操作性很强.传统的教学模式存在不能将理论知识和实践训练紧密联系的不足，为了加强学生实践能力和创新能力的培养，提高学生利用课程基本理论解决自动化控制工程实际技术问题的能力，提出了面向工程能力培养的《PLC控制技术》课程教学方法改革[1]81-83.

1 传统教学中存在的问题

1.1 传统的教学模式陈旧，不利于培养学生的工程实践能力

在传统的《PLC控制技术》课程教学中，教师一般会在前几周讲授PLC的硬件结构、工作原理等抽象知识，然后再学习PLC的各种指令的作用，最后再学习各种指令的应用，再到实验室实践.这种以知识点为中心的教学模式，学生只是掌握了一些孤立的知识点，却很难将各个知识点串起来，缺乏对PLC控制系统的整体认知能力，系统分析与综合设计能力非常欠缺，更不会分析、设计和评价具体的PLC控制系统，不利于学生工程实践能力的培养.

1.2 传统的教学方法单一，不利于学生创新能力的培养

传统的教学方法习惯于填鸭式教学，以教师灌输为主，学生被动接受，不利于学生创新能力的培养. 学生由于认识问题，不重视《PLC控制技术》课程的学习.

1.3 教材陈旧，内容编排不利于学生理论联系实际

教材仍沿用传统的编排模式，系统性……