王佳琳

(成都中医药大学，四川 成都 611137)

《护理学导论》作为护理专业一门重要的基础课程，除了介绍护理学科的性质、基本理论和护理程序外，更涵盖了护理人文素养方面的众多内容，如护患沟通技巧、职业素质、护理工作中的伦理道德、法律观念等。课程性质决定学生只有通过切身体验和感悟反思，才能真正将蕴涵于知识中的情感、精神纳入自己的内心深处、进入个体内在的精神世界，从而形成良好的专业素养。因此，我院于2011年以2010级护理本科某班共60人为研究对象，在《护理学导论》课程中进行体验式教学法的试点改革，取得良好效果，现总结如下。

一、研究目标

建立并论证具有我校护理专业特色、系统规范的体验式教学模式。以学生综合能力培养和职业道德提升为导向，以传统课堂讲授与体验式实践教学全程紧密衔接为原则，培养适应现代护理学科发展和社会需求的高素质护理人才。

二、实施方法

1．教学准备阶段

(1)教师的准备:构建体验式教学课程体系

设计课程模块。通过对《护理学导论》课程的知识体系、教学大纲、教学目的进行全面的分析，课题组将整个教学内容分为四个知识模块，即:护理学的发展及相关概念、护理伦理及护理相关法律问题、护理工作中的人际关系与人际沟通、护理文化与护理理论。对每个模块注入相应的教学内容及活动主题，设计各主题活动的考评方式(详见表1)。

制定评分标准。例如:演讲及汇报评分标准、见闻交流评分标准、热点辩论评分标准、角色扮演评分标准、案例分析评分标准等，以小组为单位记分。……