姜新峰 苏 英 刘 凌

(皖北卫生职业学院 安徽宿州 234000)

近年来，由于国家重视职业教育，给予职业教育大力的扶持，职业教育获得了突飞猛进的发展，取得了可喜可贺的成绩，但与此同时，在职业教育的发展过程中也存在着一些问题，如生源质量明显较低，教育教学质量还有待于提高，具体表现为学生的学习成绩不理想，究其原因主要是学生没有养成良好的学习习惯[1]。如何培养学生形成良好的学习习惯是一个迫切需要研究的课题。

1职校生学习行为习惯现状

1.1设计学习行为习惯调查问卷

在走访学生的基础上，设计学生学习行为习惯调查问卷，主要调查项目包括制订学习计划、课前预习、自觉晨读、主动回答问题、课后复习。以周为单位，评判课前预习、自觉晨读、主动回答问题、课后复习；以月为单位评判每周学习计划制订。将学习行为分为从不、偶尔和经常3种频度，其中，0次为从不，1～2次为偶尔，3次及以上为经常。

1.2抽样调查

随机抽取2011级药剂专业学生进行回顾性问卷调查，发放调查问卷125份，回收有效调查问卷123份，有效应答率为98.4%，符合调查要求。其中，男51人，女72人；平均年龄18岁；住宿生113人，走读生10人；应届生81人，历届生42人。

2调查结果

常见学习行为发生频度情况详见表1。

表1 常见学习行为发生频度的构成比

由表1可见，没有这些学习行为的学生人数少，即占的比重小；偶尔有这些学习行为的学生人数多，即占的比重大；经常有这些学习行为的学生人数也少，即占的比重也小。……