涂俊铭,郑梦健

(湖北师范学院 生命科学学院， 湖北 黄石 435002)

生物技术专业是基于多学科交叉渗透而形成的，不仅体现了实验性和实现性，也是自然科学领域中涵盖范围最广的学科之一，其核心目标是培养生物高新技术专业的创新型人才[1]。21世纪人类社会的发展对生物技术专业技术人才的培养提出了挑战，传统的应试教育模式和教学体系已经无法适应当今世界科技发展的日新月异和高新技术产业对高级专业技术人才的要求[2]。而大大加强实践教学环节，以提高大学生的实践动手能力和创新精神，则是其培养高质量生物技术专业人才的关键。因此，改革和构建新的实践教学体系和增加高质量的实践环节已成当务之急。

1 构建良好的实践教学体系的基础

1.1 了解最新的教育大纲要求与社会需求

我国教育大纲是以未来的社会发展方向与需求为指导来制定的，它处于推陈出新的动态状态，并非一成不变。如最新的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010～2020年)，就对高等教育提出了“提高人才培养质量，增强社会服务能力”的要求。随着社会的不断进步与发展，社会对人才的需求也发生了变化。2009年国务院出台的“促进生物产业加快发展的若干政策”中的五大重点领域都孕育着生物技术的蓬勃发展，也意味着需要大批的应用型生物技术人才[3]。同时，有研究表明，近年来专业人才就业率不高，并不是他们真的无业可就，而是专业人才培养与社会发展需求之间的主要矛盾已从人才供给总量不足转变为所供给的人才的质量和素质不能满足社会的现实需要[4]。……