王 华，徐 俊，蔡千喜，吕宝兰，杨水金

(1.湖北省黄石二中,湖北 黄石 435002；2.湖北师范学院 化学与化工学院,湖北 黄石 435002)

0 引言

全国高中化学竞赛是中国化学会主办的一项国家级赛事活动，试题要求竞赛选手具有很强的观察能力、思维能力、想象能力和创新能力，其目的是普及化学知识，鼓励青少年接触化学发展的前沿、了解化学对科学技术、社会经济和人民生活的意义、学习化学家的思想方法和工作方法，以激发他们学习化学的兴趣、爱好和创新精神，探索早期发现和培养优秀人才的思想、方法和途径，促进化学教学新思想与新方法的交流，推动大学与中学的化学教学改革[1，2]。笔者从2005-2011年全国高中化学竞赛(省级赛区)理论部分试题结构进行分析，再从命题特点及新课程理论就如何培养化学竞赛生作一些探讨。

1 试题特点分析

1.1 从无机结构分析

人教版普通高中课程标准实验教科书无机化学部分只是介绍一些基本的无机化学基础知识，但从近几年的全国高中化学竞赛(省级赛区)理论部分试题分析可知，无机结构化学知识要求较高，表1列出了竞赛试题中无机结构化学所占的分值及考点内容。

由表1可以看出：对于原子分子结构部分主要是画出配体空间结构式,价层电子对互斥模型对简单分子(包括离子)几何构型的预测；而晶胞主要考察原子坐标，晶格能，晶胞中原子数或分子数的计算及与化学式的关系，分子晶体、原子晶体、离子晶体和金属晶体，配位数，晶体的堆积与填隙模型。……