石海平，吴贤敏，张建文

（广东建设职业技术学院 基础部，广东 广州 510450）

高职数学作为高职院校各专业的一门重要的公共基础平台课程，它不仅是学生学习后续专业课程的工具，而且是培养学生创新能力的有力支撑，并为学生的终身发展提供服务.高职数学理论教学的定位是“以应用为目的，以必须、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点”.在高职数学教学中如何实现这一定位，案例教学法不失为一种行之有效的方法.

1 高职数学教学现状

近年来，随着高职院校的扩招，学生的数学基础较之过去有所下降，且水平参差不齐，导致高职数学的教学目标较难实现.目前很多高职院校的数学教学模式仍然比较传统，教学过程常常是以老师为中心，围绕教材，从概念到定理，从定理到公式、习题演练及解题技巧等，知识体系是完美和严密的，但对学生学习潜能的开发和数学在实际中的应用能力培养还不够［1］16－17.

1.1 学生运用数学知识解决专业问题的能力欠缺

大部分学生虽然能够熟练地解出数学题，却不能运用所学数学知识、数学方法以及数学思想去解决自己专业中遇到的一些实际问题，把数学看成纯粹的基础课来学习，只是以一种考试过关的心理来学习.

1.2 高职数学教学的效果有待提高

大多数高职院校由于学生专业实训时间拉长、数学基础薄弱、学时调整等原因，缩减了高职数学课时，高职数学教学与实训课程还有较大的脱节……