李小双

摘 要：随着新课改的全面展开，课堂上学生主体性的发挥越来越受重视，一些全新的教学模式不断的涌现，不管是哪一种教学模式，课堂上学生讨论总是一种很常见的学习方法。然而，目前我们课堂讨论的现状是：流于形式，成为点缀，完全是调节课堂气氛，赢得评课教师彩声的必要手段，为讨论而讨论。为此，这就更需要我们我们进行理性的思索。

关键词：课堂；学生；主体性

首先，教师对文本〔教学内容〕的研究应领先于学生，深刻于学生，并在参与交流中丰富、提升自己的见解和完善自己的教法。王富仁教授说：“尊重课文作者的创作主体性是我们感受和理解课文的基本前提，也是正确发挥教师的教学主体性和学生的学习主体性的唯一途径。” 所以对文本的“求异”或创新在很大程度上总是受特定的文本限定的。教师自己明白了这一文本读解的规律，才能理性地组织课堂讨论，正确引导学生去寻找作品的本质性意义，领悟作者的情感，并从中得到情与理、内容与形式的熏陶。在这样的基础上，讨论才能出成果，出新意。在讨论中激发思维、形成比较，讨论就是成功的。所以，在实践中，教师必须勤于钻研文本，把握学生可能存在的问题，精心设计讨论话题，同时注意对学生提出的问题、随机发现的问题进行点评和有意识地筛选。离开了文本，文本失去对解读的本质性意义、本体性意义，语文课就没了语文味。

其次，讨论它是有技巧的，需要教师来设计并不断的调控学生的情绪。……