韩冬花

【摘要】教育不在于能告诉学生一个真理，而在善于教会学生怎样去发现真理，在于给了孩子一个“喜新厌旧“的头脑。我常想：面对灿烂的生命笑不出来的人应该立刻离开教师队伍。当然不光是微笑，不光是摸摸孩子的头，教育更要触及每个孩子的精神世界，给他们最专业的教育。

【关键词】专业 素质 责任感 情意

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0202-01

教师素质是教师职业对教师的整体要求，因而在教师专业化过程中引起人们广泛的关注。教师的专业性向是教师素质结构中一个重要的组成部分，属于教师的专业精神范畴。所谓教师的专业性向是指教师成功从事教育教学工作的潜在能力，主要指教师成功从事教育工作所应具有的人格特征或者说适合教育工作的个性倾向，包括教师对待教育工作的态度、动机、兴趣、责任感、人格、情绪与品格等。它是教师出色完成职业使命所需的情意系统的总和，是教师专业成长的动力系统，在精神状态和情绪色彩维度对学生产生潜移默化的影响。

1 小学教师专业性的特点

教师不仅传授科学文化，而且还具有塑造人的心灵、思想和品德的作用，是培育生命的事业：生命由一分一秒、一朝一夕组成。在孩子上学的最初六年里这生命的流程是欢乐、是痛苦、是开发、是创造，全有教师的手来翻阅。因此教师素质的专业化要求教师必须是知识性、道德性、情意性为一体的。

1.1知识性

教师“闻道在先”“术业有专攻”，是从事传道、授业、解惑的专业人员，所以，掌握和拥有丰富的知识是教师的最基本条件。……