关丽红，张晓颖，李映红

(长春大学 理学院，长春 130022)

基于元认知理论下的经济类文科生数学能力培养的探讨

关丽红，张晓颖，李映红

(长春大学 理学院，长春 130022)

元认知理论强调学生个体的自我认识、自我监控的能力，它充分体现了以学生为中心的教学理念。通过对元认知理论和元认知对数学学习中作用的概述，从解题目标、思维情境、解题思路、反思教学等方面探讨了经济类文科生数学能力培养的途径。

元认知;经济类文科生;数学能力

随着高等教育的大众化和社会对高素质人才的要求，许多本科院校和高职院校对传统的经济类、外语类等文科专业学生开设数学课程。这对开拓文科生的逻辑思维能力、创新能力和应用数学知识解决问题的能力具有积极的作用。但经过十几年的发展，人们对于这类学生的数学学习效果不是很满意［1］。当前的教学改革重视改善学生的学习方式，凸显学生的主体地位。元认知理论的核心是强调学生个体的自我认识、自我监控，它充分体现了以学生为中心的教学理念。因此，文科生的数学教学应充分重视学生认知能力的培养，教师在教学过程中应有针对性地运用元认知理论来指导数学教学从而提升文科生的思维能力和创新能力。

1 元认知理论概述

元认知(metacognition)的概念是美国心理学家弗拉威尔(Flavell)在1976年首先提出的。它主要含有三方面的内容:一是元认知知识，即个体关于自己或他人的认知主体、认知任务、认知策略等方面有关的知识;二是元认知体验，即伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验;三是元认知监控，即个体在认知活动的过程中，对自我认知活动的监视、控制和调节的过程［2］。……