薛亚丽

(南通航运职业技术学院 人文艺术系，江苏 南通 226010)

高职学生英语学习动机的动态探析及与语言能力的相关性研究

薛亚丽

(南通航运职业技术学院 人文艺术系，江苏 南通 226010)

本文运用定量研究的方法，跟踪调查了高职非英语专业三个年级学生的英语学习动机、动机的变化情况以及与语言能力的相关性。调查结果显示:高职学生的学习动机在大学三年期间会发生变化;学习情境动机对英语学习影响很大，工具型动机是二年级、三年级学生的主要学习动机，但高职学生内在学习动机不强，融合型动机最弱;一年级学生的学习情境动机与语言能力呈极其显著的正相关，二、三年级学生的工具型动机与语言能力呈显著正相关。针对此结果，笔者提出试探性的教学建议。

高职学生;学习动机;动态变化;语言能力

自20世纪30年代以来，影响语言学习的个人因素受到二语研究者的关注，与之相关的研究也不断的推陈出新，其中探讨学习者的学习动机成为研究的热点。在大量影响学生学习行为的非智力因素中，学习动机一直居于核心地位，对外语学习过程及成效起着至关重要的作用。

1 研究背景

1.1 动机和学习动机

动机(motivation)来源于拉丁文“movere”，意为移动或影响行动。动机与人的行为有关，具有一定的复杂性。各个心理学家试图从不同的角度来给动机下一个准确的定义，如:朱智贤认为“动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的结果”［1］;黄希庭认为“动机是激发个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力”［2］。……