阮菊意,张乃芬

(余姚市第四人民医院,浙江 余姚 315470)

临床实习护生的实习成绩除与其基础理论知识掌握情况有关外,护生自身的实习态度对实习效果的影响也较大,尤其是对实习时间较长的护生,其对于临床的兴趣逐步减小,故实习积极性往往表现降低,因此激发此类护生的实习积极性是临床带教的一个重点[1]。本文中我们就激励式带教模式在改善妇产科护生实习积极性中的效果进行观察,现分析如下。

一、资料与方法

1.基本资料。

选取2010年7月-2012年6月于本院妇产科实习的50名护生为研究对象,将其随机分为对照组25名和观察组25名。对照组的25名护生均为女性,年龄18-25岁,平均年龄(21.3±2.3)岁,文化程度:中专 6例,大专 14例,本科 5例。观察组的25名护生均为女性,年龄 18-26岁,平均年龄(21.4±2.2)岁,文化程度:中专6例,大专14例,本科 5例。两组护生的年龄与文化程度均无显著性差异,P均>0.05,具有可比性。

2.方法。

对照组的护生进行常规带教,步骤依次为带教前温习内容布置、带教过程中的知识讲解、操作示范、疑问解答及带教后的思考问题布置。观察组则采用激励式带教模式进行带教,基本步骤与对照组基本一致,在此基础上将激励式理念融入各个程序、步骤及细节中,尤其在知识讲解及操作示范过程中积极鼓励学生进行思考、回答问题,并通过引导的方式激发学生的思考积极性,使学生在此过程中的学习效能感得以改善,从而全面改善其学习态度,积极进行实习。后将两组护生带教前及带教后2周、4周的实习积极性及考核成绩进行比较。