朱桂芳

（汕尾职业技术学院 中文系，广东 汕尾 516600）

一、教学法课程的现实意义

“教学既是艺术，也是技术。教师的专业化水平的高低，很大程度上是看其掌握教学技术的能力。……专业化的教学技术是成熟教学艺术的基础，即将教学进至自然育化的程度”。［1］师范院校以培养合格的中学师资为最终目标，而培养一名能快速胜任教学工作的师范生却是其首要任务。历史教学法，作为一门研究历史教学的原理和方法的学科，帮助历史专业师范毕业生有效掌握基本的教育科学知识和历史学科基本内容的真谛，以便在课堂教学中熟练运用多种的教学方法，最有效地向学生传授历史科学知识，展示个人独有的教学风采，是其课程的根本任务。

定位于中学历史教育“历史教学法”课程，面对中学一轮又一轮的教育改革热潮，更关注教学内容与中学教材的联系。在教学过程中，有针对性地对中学历史教材的内容给予适当的关注和强化，有意识地传授给学生一些具体的、有用的知识和教育教学方法，如历史教师的口头表达能力、书面表达能力、设计和使用直观教具能力等，以及分组学习的组织方式、研究性学习的指导方法、信息技术的使用等与教学有效性有关的技术。使他们到中学后，能运用大学里学到的知识，以宽厚的基础和前沿的目光，对课本知识和教学内容采用相应的教学方法，展开卓有成效的教学。

笔者作为历史教学法的授课教师，在课堂教学中采用示范教学法、案例教学法、集体反思增强教学效果，利用学生说课、试讲训练使学生快速了解中学历史的教学规律、提高自身的教学水平，最终达到“历史教学法”教学目标。