许 丹

（常州市东方小学，江苏 常州 213000）

当前，素质教育已成为教育改革的根本方向，音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，不仅和德育、智育、体育、美育有着密切的关系，而且以其特殊的力量有力地促进着德、智、体、美的全面发展。音乐作为一门艺术学科，在人的素质培养方面有着其他学科所没有的优势。小学是教育的基础阶段，小学音乐教育更重要的是让学生掌握音乐的基础知识，为以后听音乐、欣赏音乐做铺垫。这些都是学生素质培养的组成部分，也是素质教育的内容。因此，加强小学生的音乐教育对人的全面发展具有重要的作用。

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”，而在长期应试教育的影响下，音乐一直被视为副课，得不到学校的重视。“一本书、一张嘴、一支笔、一块板、一架琴”成为了传统小学音乐教育的真实写照。教师即便教一些乐理知识，教得也非常死板，教学内容单一，这与小学生的心理、认知规律不相符合，很可能让学生学习起来感到枯燥无味，提不起学习兴趣。由此可见，当前小学生音乐学习过程的主要特点是，压制性学习大于兴趣性学习，被动参与大于主动参与；教师主导大于学生主体。在这种教学模式下，由于学生的学习兴趣得不到提高，教学效果自然也得不到增强，最终影响学生的全面发展。

音乐课程标准中的基本理念明确指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。……