上海市建平中学课程教学中心/文

建平中学实施学分制管理的现状

建平中学一贯倡导素质教育要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造适合的条件。唯有尊重学生身心发展特点和教育规律，才能使学生更加积极、主动、自觉地发展。而我国目前大部分学校实行的还是传统的分数记录的管理方法，这种方式强调的是学生的高度服从，严重阻碍了学生自我选择意识的觉醒和潜能的开发，因此，亟待改革以适应社会对教育的要求。

建平中学在长期的教育教学实践过程中，形成了“合格+特长”的培养目标和“规范+选择”的办学模式。规范，是国家、社会对青少年最基本的约束性要求，也包括学校为此而制定的各种规范；选择，是人主动适应和改造社会的一种能力；合格，既有规范的要求，又有选择的要求，建平学子在掌握规范和学会选择上都要达到最基本的合格要求；而特长，是学生潜能开发的标志，是学生选择的结果，也是一种能为社会服务的本领。建平的育人模式，只有通过课程体系的改革才能得到落实，于是与这一改革相配套的学分制管理应运而生。学分制通过对学生德、智、体、美、劳及特长方面的全面考评、量化管理，确定了具体可行的合格学分（基础学分），而以特长学分高低作为衡量学生个性特长发展水平与状况的评价指标。

现行的高考制度，是一种片面的评价制度，基本上是以高考科目的总分来评价一个高中毕业生的质量。……