王锋

摘 要：对话教学是教学的重要手段，在小学数学教学中有着重要的意义。良好的对话有利于激发学生的学习兴趣，唤醒和鼓励学生的学习热情。因此，教师十分重视教学艺术，注重提高对话教学的质量。

关键词：小学数学；对话教学；策略

对话教学已然成为我们追求的目标。在小学数学教学中实施对话教学的基本特征就是“沟通”和“交流”。这种教学模式是建立在民主、平等、尊重、信任、合作、交流的基础上的，从而丰富教学内容，追求人性化教学。这样的教学氛围更利于学生主体性的发挥，又能促进师生关系和谐发展。可见，在小学数学教学中提高对话教学的有效性是我们极力追求的一个目标。下面笔者就根据教学经验浅谈一下小学数学对话教学的策略。

一、实施“多向度”对话结构

例.“圆的认识”教学对话片段

师：刚才我请××到黑板上画半径，而××画的是什么呢？

生：直径。

师：那么圆的直径是怎样的呢？

生1：直径就是把圆上任意一点与它对面的一点联系起来。

生2：我想问如果不经过圆心怎么才能画出直径？

师：（来到生1身边）你回答一下他的问题。

生1：圆的直径就是从这边半径到另一边半径的合并。

生2：（据理力争）刚才你说的是从圆上的一点到另一点，而没有说要经过圆心，更没说是合并。

生1：（有些急躁）圆的直径就是从这头到那头的垂直线段。

师：垂直线段？那我想问问，（对着生1）像这样的圆上有一点A，对面是点B，也是直径吗？（如图）

生1：这不是直径，对面的那点所指的是要经过圆心的那点。……