魏明峰

【摘要】传统的数学教学，学习内容远离儿童生活实际，学习方式过重于教师传授给学生数学知识，忽视了学习是学生的一种生命体验过程，学生只是被动盛放知识的容器，毫无情趣可言。这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣。

【关键词】数学兴趣

情境引入

质疑

【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0187-01

新课改强调以生为本，课堂教学要关注学生的个性，关注学生的体验。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才能主动地接受它，集中精力地学习它。而数学学科又具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性特点，学生在学习过程中总会感到有些枯燥，困难。作为数学教师，如果我们在课堂上能精心设计，巧妙安排，时刻注意培养和激发学生的学习兴趣，那么教与学之间，才能收到事半功倍的效果。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？

1、情境引入，激发兴趣

著名数学教育家波得亚认为：“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。因为这种发现最深刻、也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。新课程标准也指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境体验中理解数学”.显然创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知的欲望，调动学生学习数学的积极性，有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的力量。……