刘璇

【摘要】现代教育观以人为本的思想启示我们：教学中要关注作文的生成过程，而作文的生成离不开思维的参与。当前高中语文作文教学对作文思维的训练如蜻蜓点水。本文就高中生写作过程中呈现的写作思维方面的问题，简要阐述高中作文教学中的思堆训练。

【关键词】写作思维 高中作文教学 思维训练

【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1000-5962（Z013）02（a）-0152-01

巧轻思维。写作思维中最重要的就是“写什么”和“怎么写”两个环节，即所谓的“外在客观的内化阶段和内在思想的外化阶段”。

1、外在客观的内化过程

所针当前作文教学中存在的向题，笔者尝试着在作文教学中做这样的具体指导：

1.1 系统积累，使思维成为习惯

素材积累，这是学生和老师都非常熟悉的，但熟悉不代表正确。在这点上，笔者认为一年一度、由专家组敲定、以考查学生作文能力为目的的高考作文可以提供方向性的借鉴。

总览近几年的高考作文命题，我们权且以2006年的为例，大致可归纳为如下几类思维的层面：文化、人生、价值、心灵、情感、哲理……以上思维层面的归纳就是为学生提动有据可依，解决了目的性的问题。然后在这样的方向指导之下，我们就可展开具体的有思考、有系统的素材积累训练：

1.1.1 就近取材，从书籍中分类汲取养料。既然现实的情况是学生与外界的接触很少，那么我们充分利用手边的素材。书籍阅读是写作素材积累的有效途径之一，学生涉足于古今中外文学艺术殿堂，能增长见识，开拓视野，所以我们应充分利用好课内、外书籍中的素材。