谢海强

【摘要】随着教育研究学者对地理教学方法研究的深入，越来越多新颖的教学方法应用到地理教学实践中并取得了良好的效果。但是我们也应该看到在现阶段地理教学方法所存在一些问题。地理是一门综合性较强的学科，知识内容广泛。面对海量的知识，有意义接受学习方式具有无可比拟的优越性。

【关键词】有意义接受学习理论 地理教学 应用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0140-01

在一系列现代科学方法论的影响下，地理教学理论方法产生了许多新的变化。教学方法由注入主义转变为尊重学习者的自我活动。注意对培养主体性和创造性以及合作精神等教学方法的研究，如探究式教学、研究性教学、案例教学、个性化教学、可持续发展教育等方法。这些方法有针对性地用探究式、讨论式、体验式讲授式、研究式、小组学习、合作学习、实践活动、案例法、多媒体教学等多样化的教学方式，帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观。由此可见现阶段新课程时期的地理教学方法对学生的自我学习能力更为重视。随着教育研究者的深入研究调查，创造了许多新的地理教学方法，并且取得了良好的效果，但是在当前大力提倡素质教育的背景下，我们也看到了现代地理教学方法中存在的一些问题：

（1）知识教育等同于素质教育。在落实教学目标完成教学任务方面来说，中学地理教学只重视知识的传授，认为知识教育就等于素质教育，忽视了对学生能力培养和思想教育。……